對于“企業(yè)定制班”，運(yùn)城北大青鳥負(fù)責(zé)老師透露：“北大青鳥擁有二十多年的教育歷史，給社會(huì)各界以及企業(yè)輸送了大量的專業(yè)型人才，基于此我們也同時(shí)收到了企業(yè)的大量訂單，希望我們能有一些定制方向的一些課程，給企業(yè)做一些專門的人才輸送。經(jīng)過我們的層層篩選，包括企業(yè)規(guī)模、實(shí)力的層層考核，我們?yōu)槲覀兊膶W(xué)生專門設(shè)置了目前我們所說的定制班。”

北大青鳥成立于1999年，在職教領(lǐng)域深耕細(xì)作20余年，逐步成長為擁有超過八十五萬畢業(yè)學(xué)子的成熟IT職業(yè)教育品牌。作為首批職業(yè)教育領(lǐng)域的探路者，北大青鳥是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級和民族復(fù)興的重要參與者，無論在穩(wěn)定就業(yè)還是提供技術(shù)技能型人才等方面都為社會(huì)做了出巨大貢獻(xiàn)。

北大青鳥有國內(nèi)最大的職業(yè)教育課程研發(fā)機(jī)構(gòu)—北大青鳥職業(yè)教育研究院，匯集包括北大師資團(tuán)隊(duì)、行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇AT在內(nèi)的幾百名一線互聯(lián)網(wǎng)專家組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展變化與IT專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，創(chuàng)新多模式教學(xué)法，開發(fā)大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程，深化產(chǎn)教協(xié)同一體化發(fā)展，將“線上+線下”以及實(shí)踐教學(xué)服務(wù)結(jié)合，為廣大學(xué)員提供專業(yè)、高效IT學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)員擁有專業(yè)可靠的IT職業(yè)技能。

在人才培養(yǎng)和課程研發(fā)方面，北大青鳥有實(shí)力且有能力。

02

校區(qū)合作，打通人才輸送渠道

“企業(yè)定制班，我們是為了解決過去幾十年以來學(xué)生在學(xué)校里面，他只能夠?qū)W到一些基礎(chǔ)的知識(shí)軟件培訓(xùn)班。我們主要解決的是將企業(yè)的技術(shù)給融入到學(xué)校，這種校企合作的形式來幫助學(xué)生將來能夠更好的去進(jìn)入到職場。我們通過企業(yè)一線的大咖，他們會(huì)將企業(yè)實(shí)際的一些工作上的應(yīng)用層的技術(shù)給帶入到學(xué)校。”這是北大青鳥500強(qiáng)企業(yè)定制班另一位導(dǎo)師的解讀。

不為開班而開班，為的是解決IT市場上人才供給矛盾。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到遠(yuǎn)不及企業(yè)需要的，在技能之下，更需要的是做項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)、流程、匯報(bào)、分析等等，還有職場上的素養(yǎng)與交流。每一行有每一行的“潛規(guī)則”，這必須是企業(yè)方才能教給你的。

“定制班與其他的普通班級相比，核心是我們增加了20%的企業(yè)一線大咖直接給學(xué)員授課的內(nèi)容以及包括各個(gè)行業(yè)的專業(yè)對于學(xué)員的一些行業(yè)介紹的講座；在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)期，我們會(huì)有企業(yè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目包，將企業(yè)里面的工作內(nèi)容直接植入到我們的學(xué)校講課中；讓學(xué)生在校就能感受到真正的工作氛圍以及工作環(huán)境。對于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，我們的企業(yè)會(huì)進(jìn)行宣講；對于公司的福利待遇、薪酬結(jié)構(gòu)晉級體系、包括公司的環(huán)境做完整的介紹，我們的學(xué)生可以直接到自己想去的企業(yè)中選擇就業(yè)。”

就業(yè)不是終極目標(biāo)，能在企業(yè)中通過試用期并且能夠在這里建立自己的職場目標(biāo)和方向，才是企業(yè)定制班要達(dá)到的目的。

“在行業(yè)領(lǐng)域里面，搭建了一個(gè)人才培養(yǎng)的一個(gè)直通車，在一定程度上可以解決，我們企業(yè)對高層次技能人才的這個(gè)需求，我們校企雙方，在人才供給上面的共同參與，可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)這個(gè)資源共享的目的，企業(yè)培訓(xùn)班我們主要解決的是，將企業(yè)的技術(shù)給融入到學(xué)校，然后這種校企合作的形式，來幫助學(xué)生將來能夠更好的去進(jìn)入到職場。”企業(yè)方項(xiàng)目負(fù)責(zé)人朱先生說道。

專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，學(xué)校對接職場，學(xué)院為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才，企業(yè)為學(xué)院提供一流就業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，才能達(dá)成合作共贏的目標(biāo)。 

03

人文管理 提高教育質(zhì)量與成果

在二十多年的教育歷程里，北大青鳥始終秉承著“外塑專業(yè)技能、內(nèi)育職業(yè)素養(yǎng)”的教育核心；作為北京大學(xué)的校辦企業(yè)，北大青鳥共享北京大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳承北大深厚歷史文化底蘊(yùn)，始終堅(jiān)持探索求真和銳意進(jìn)取。在辦學(xué)理念、教育模式、發(fā)展質(zhì)量上，北大百年來來“常維新”的治學(xué)精神給予了北大青鳥運(yùn)城恩馳內(nèi)在的支持。

“我們進(jìn)行校園文化建設(shè)，絕對不能僅僅只是從些精神層次上來開展工作。我主張從更豐富的角度來理解校園文化建設(shè)的問題。北大青鳥運(yùn)城恩馳是從校園制度文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)、校園精神文化建設(shè)三個(gè)方面來開展整個(gè)校園文化建設(shè)的。”這是北大青鳥運(yùn)城恩馳校長蔡麗芳老師對學(xué)院教風(fēng)的定位，當(dāng)然，我們也是這么做的。

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)—運(yùn)城恩馳會(huì)把學(xué)生的勞動(dòng)教育和整個(gè)校園的校容校貌的美化和綠化結(jié)合在一起。比如教學(xué)區(qū)域、寢室區(qū)、包括、走廊等等，其裝飾和裝修都需要學(xué)生親自去參與；這樣的裝修結(jié)果就會(huì)非常符合年齡階段的教育意義。同時(shí)，也能夠提高學(xué)員文化導(dǎo)向和審美導(dǎo)向，真正發(fā)揮的環(huán)境育人的功能。

素質(zhì)拓展、比賽—挖掘優(yōu)秀的一面

學(xué)校制度文化建設(shè)—校園文化建設(shè)有個(gè)很重要的功能，是告訴全體的師生什么行為可以做，什么行為不能做。運(yùn)城恩馳不僅是口頭多次的溝通，更會(huì)通過制度去落實(shí)去執(zhí)行。在學(xué)生在入校的第一天，學(xué)院會(huì)分發(fā)學(xué)生手冊、告家長書，還會(huì)通過主題班會(huì)、知識(shí)大講堂等形式加以輔助。在校園學(xué)習(xí)過程之中，運(yùn)城恩馳要告訴學(xué)員告訴她將要執(zhí)行的價(jià)值觀是什么，并糾正其三觀與行為。

講座及畢業(yè)典禮—足夠的儀式感

校園精神文化建設(shè)—是我們運(yùn)城恩馳校園文化建設(shè)之中的核心內(nèi)容。面對小年齡群體，學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是先成人再成才，想宣貫和執(zhí)行，就離不開大量的文化活動(dòng)的組織。在運(yùn)城恩馳，專業(yè)技能PK類活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)、娛樂文體類活動(dòng)比比皆是。學(xué)生們愿意主動(dòng)去參加，學(xué)院也能夠從不同的層次和不同的方面去全方位的鍛煉孩子的綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)育人學(xué)技能。

當(dāng)然在運(yùn)城恩馳，更加注重家校溝通，提倡教校共育。“每個(gè)孩子背后都有一對愛他們的父母，只有我們的父母成長學(xué)習(xí)了，學(xué)校孩子教育才能更好的配合。孩子的成長和教育，需要他本人，學(xué)校和家長三方的配合。”北大青鳥運(yùn)城恩馳負(fù)責(zé)老師說道，擁有十余年教育經(jīng)驗(yàn)的她，非常注重孩子人格方面的培養(yǎng)。在運(yùn)城恩馳，定期召開家長會(huì)、舉辦家長課堂并且為每一位入學(xué)孩子制作成長手冊。“讓家長家能夠更加了解我們的管理、學(xué)習(xí)和教學(xué)，同時(shí)也能夠親眼看到孩子的成長。他們做好地方做不好地方，我們都會(huì)客觀公正給家長反饋，同時(shí)也是告訴家長，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。”

大環(huán)境之下，教育模式的轉(zhuǎn)變是為了為更好的與社會(huì)需求匹配；運(yùn)城北大青鳥在成人上給與充分的空間，在成才上給與充分的資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人共贏發(fā)展。