各地中考分數(shù)的陸續(xù)出爐，讓幾家歡樂幾家愁。長期以來，“考不上高中才去讀中職，考不上本科才去讀高職”的觀念在很多人的心中根深蒂固。
近年來，從國家到到地方，都在反復強調(diào)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要性，提出“要樹立正確人才觀”、“職業(yè)教育大有可為”、“三百六十行，行行出狀元”，我國的職業(yè)教育法修訂草案也明確了職業(yè)教育的定位，規(guī)定職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位。
學生和家長以往的第一選擇是“上高中、考大學”，但是近幾年來，大家的觀念逐步開始扭轉(zhuǎn)，職業(yè)學校逐漸變?yōu)橐徊糠謱W生升學的必選項。為什么會有人突然轉(zhuǎn)向職業(yè)學校呢？職業(yè)學校有什么好處呢？
一、中職學校同樣可以參加高考
2000年開始，國家逐步加大教育改革的力度，建立了高等教育和中等教育的升學“直通車”，參加高考上大學不再是高中生的“獨享權(quán)利”，中職生也一樣能圓夢大學。中職生不僅可參加高考上大學，而且可參加高等職業(yè)教育招生考試（職教高考），進入以培養(yǎng)實用技藝型人才為特色的高職院校學習。
二、中職和高中的區(qū)別在哪里
入學門檻
普通高中對中考分數(shù)要求較高；
中職學校是面向人人的教育，除較熱門的部分中職學校和專業(yè)外，相當一部分中職學校對中考分數(shù)要求不高，只要愿意繼續(xù)學習就可報名入學。
學習內(nèi)容
普通高中以升學為導向，以語數(shù)外等文化知識學習為主；
中職學校以促進就業(yè)為導向，在學習必要的文化知識基礎(chǔ)上，更加強調(diào)專業(yè)知識和職業(yè)技能的學習，學習方式也靈活多樣。
畢業(yè)去向
普通高中畢業(yè)以高考為主，如高考落榜，相對缺乏職業(yè)技能而無法直接就業(yè)；
中職學校畢業(yè)生既可以選擇去就業(yè)也可以選擇升學，真正實現(xiàn)“就業(yè)有技能，升學有門路”。
升學渠道
普通高中畢業(yè)生只能通過參加高考升學，考試難度較大；
中職學校的畢業(yè)生可以參加職教高考或高職單獨招生考試繼續(xù)升學，考試競爭力小，錄取相對容易。
近三年高職擴招300萬更是讓許多中職學生有機會進入高等院校學習！
三、中職學生就業(yè)不再是難事
我國目前的生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技水平都還很不平衡，經(jīng)濟建設(shè)仍需要數(shù)以千萬計的技術(shù)技能人才，中職學校會有廣闊的發(fā)展空間。同時正在推行的勞動就業(yè)資格制度，也為中職生就業(yè)打開了廣闊渠道，各地的就業(yè)招聘會上技術(shù)人才更吃香，一些企業(yè)從技術(shù)方面考慮寧愿招收中職生。根據(jù)近幾年來經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)信息顯示：具有一技之長的中職生、高職生正在成為就業(yè)市場急需的“香餑餑”。
四、中職助大家練就一技之長
中職生之所以受到社會歡迎，是因為中職生具有較強的職業(yè)所需的技能技術(shù)。
中職學校除了進行文化知識的教育外，主要開展職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)初中級專業(yè)技術(shù)技能人才。
為適應人才市場需求的變化，中職學校大力調(diào)整專業(yè)設(shè)置，重點培養(yǎng)社會發(fā)展需求量大的、緊缺型的人才。
實行教育課程的改革，加強對實踐動手能力的培養(yǎng)。
實行彈性學制，可以中斷學習外出工作后再回到學校繼續(xù)學習。
五、讀中職是一種性價比高的投資
如果把學習看作是一種投資，那么讀中職是一種劃算的投資。不少企業(yè)為適應市場競爭，會提高求職的門檻，初中畢業(yè)和其他低能力的求職者找工作會越來越困難，這些人在無一技之長而求職失敗后會導致灰心失望。與這些初中畢業(yè)生相比，中職生在文化素質(zhì)修養(yǎng)、具備較強專業(yè)技能、社會視野開闊等方面具有更明顯的優(yōu)勢，求職道路也會通暢很多。
以上種種都顯示：中職已成為學生打造求職本領(lǐng)的搖籃。初中畢業(yè)生正是求學的最好的年齡，如果放棄學習去打工，還不如繼續(xù)求學，擁有一技之長后再求職就業(yè)。同學們也應該結(jié)合自己的實際情況積極選報中職學校，學會一門或幾門過硬的技能技術(shù)，相信大家的未來會擁有一片廣闊天地，真正切身體會“職業(yè)教育大有可為”！
我們在為學生提供職業(yè)規(guī)劃時各有特點，但是又不失專業(yè)。我們的愿望是，在為咨詢者提供系統(tǒng)化解決方案的同時，更能展現(xiàn)我們積極向上的團隊面貌！ 全 面 豐 富 的 職 業(yè) 規(guī) 劃 為 學 生 定 制 課 程 適 合 職 場 的 職 業(yè) 教 育 標 準 化 職 業(yè) 規(guī) 劃 流 程 懂 行 業(yè) 的 學 生 領(lǐng) 路 人 精 準 定 位 學 生 需 求 緊 跟 行 業(yè) 發(fā) 展
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